Presenza di rilievo quella di Roberto Ricci, responsabile delle rilevazioni fatte dall\u2019Istituto Nazionale di valutazione del sistema di istruzione, presso l\u2019auditorium della Scuola \u201cMestica\u201d, Mercoled\u00ec 26 Settembre 2012, dalle 16,30 alle 18,30, nell\u2019ambito del convegno promosso dall\u2019Istituto Comprensivo via Tacito di Civitanova Marche.<\/p>\n
Oggetto della conferenza, le tanto famigerate prove INVALSI (Istituto Nazionale Valutazione Sistema Istruzione), spauracchio degli alunni agli esami di Licenza Media, perch\u00e9 i test si sommano alle altre quattro prove scritte e terrore per gli insegnanti, perch\u00e9 sono chiamati alla loro correzione. Riconosciuta l\u2019autonomia didattica alle singole scuole, era necessario dotarsi di strumenti con i quali misurare e verificare la qualit\u00e0 del servizio scolastico nazionale. Le prove INVALSI, di Italiano e Matematica sono lo strumento per la verifica delle competenze possedute dagli alunni. Hanno l\u2019obiettivo di unificare la penisola da Nord a Sud e l\u2019Italia all\u2019Europa.<\/p>\n
Anche gli altri stati europei fanno lo stesso nelle proprie scuole. Non si propongono di operare una sorta di schedatura tra scuole brave e quelle meno brave. In ogni valutazione del servizio scolastico occorre sempre tener conto del contesto sociale, culturale in cui le singole scuole operano. La scuola \u00e8 fatta in buona parte anche dalla qualit\u00e0 degli studenti che la frequentano. Il confronto, se deve essere fatto, deve riguardare quelle scuole che a parit\u00e0 di condizioni \u201cambientali\u201d raggiungono risultati differenti, in positivo o in negativo. Qualsiasi ordine di scuola: dell\u2019infanzia, Elementari, Medie, Superiori non deve riprodurre le differenze che accoglie all\u2019ingresso. Se fosse cos\u00ec, il servizio non raggiunge i propri scopi. Il punto di forza \u00e8 sempre quello di raggiungere risultati migliori ed il confronto, all\u2019interno di ogni singola unit\u00e0 scolastica sui risultati raggiunti dai propri alunni, non deve essere visto come un tab\u00f9. Si verifica sempre per progettare di nuovo e per correggere strumenti, metodi didattici messi in campo.<\/p>\n
\u201cI momenti di apparente sconfitta, diceva don Milani, non devono essere risolti con il pensiero rivolto alla moglie o ai figlioli, ma con la determinazione necessaria per pensare di fare qualcosa di diverso e pi\u00f9 efficace domani mattina\u201d. E\u2019 una mia citazione detta a braccio. Gli alunni della Regione Marche, in base alle prove sostenute, si collocano su standard buoni, al pari di altre regioni pi\u00f9 virtuose, Lombardia e Veneto. La verifica delle competenze possedute dagli alunni, in una scuola di massa, comune a tutti gli stati pi\u00f9 sviluppati dell\u2019Europa e non solo, \u00e8 anche assunzione di responsabilit\u00e0 nei confronti dell\u2019intera collettivit\u00e0. Dieci anni di scolarizzazione costano mediamente, per ogni alunno, circa euro 80.000,00 ed in tempi di contenimento della spesa pubblica \u00e8 moralmente corretto verificare se questi soldi investiti nell\u2019istruzione danno dei risultati in termini di conoscenze, abilit\u00e0 e conoscenze. Se salta la disponibilit\u00e0 finanziaria della scuola, salta tutto. E questo \u00e8 comune anche ad altri stati, quelli che investono molto nella scolarizzazione di massa.<\/p>\n
Certo, le prove INVALSI devono ancora attraversare diversi anni, fino al 2015, prima di poter dire che sono esenti da errori. Attualmente si verifica infatti che un anno le tabelle di valutazione sono troppo rigide e questo pesa negativamente nel giudizio finale, l\u2019anno successivo sono meno rigide e questo pesa di meno nel voto finale. \u00c8 stato un rilievo mosso da un\u2019insegnante di Matematica presente al convegno. Degni di tutta l\u2019attenzione sono i dati forniti da Roberto Ricci circa i tassi di ripetenza dei ragazzi di Scuola Media. Oscillano tra il 7- 8% ed investono una utenza che vive problemi di deprivazione socio culturale. La denuncia dei Ragazzi di Barbiana e di don Milani verso una scuola dell\u2019obbligo che premia i bravi e respinge i somari \u00e8 ancora valida? \u00c8 una domanda, non fatta n\u00e9 dal relatore n\u00e9 da nessun insegnante presente al Convegno. Molti dei risultati negativi evidenziati dagli alunni possono anche risalire all\u2019uso di libri di testo non adeguati a costruire negli stessi, abilit\u00e0 e competenze, ma questo \u00e8 un problema secondario, \u00e8 stato detto.<\/p>\n
Ha senso, ha affermato il responsabile INVALSI, che l\u2019insegnante di Matematica si fermi solo sul calcolo letterale, se le prove oggettive di verifica proposte dal Sistema di Valutazione Nazionale, vanno in altre direzioni o che l\u2019insegnante di Lettere si limiti solo all\u2019esame testuale di un brano letterario e non tocchi tutti gli altri generi, compreso anche il testo regolativo? A conclusione del Convegno, il dott. Franco De Anna, gi\u00e0 dirigente tecnico del Ministero dell\u2019Istruzione, dell\u2019Universit\u00e0 e della Ricerca, ha invitato tutti a fare delle prove INVALSI una opportunit\u00e0, sfatandone lo spauracchio. Gli insegnanti devono continuare a fare quello che hanno sempre fatto, confrontando ci\u00f2 che uno si attende dal proprio lavoro, con l\u2019ottenuto. Soddisfatta dell\u2019iniziativa la dott. Mirella Paglialunga, direttrice dell\u2019Istituto Comprensivo via Tacito di Civitanova Marche, che aveva invitato per l\u2019occasione tutto il Collegio docenti della Scuola ed i responsabili delle funzioni obiettivo della Provincia di Macerata. \u2022<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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